DISGRAFIA

Il termine disgrafia qualifica una scrittura inadeguata, spesso faticosa, non ben leggibile, disordinato e poco scorrevole, rispetto all’età dello scrivente e alla sua classe di frequenza.

 La disgrafia non è generalmente causata da deficit intellettivi o neurologici, bensì da difficoltà percettive e soprattutto motorie, quando il bambino o la bambina deve eseguire le lettere, ed è talvolta in relazione anche con problemi di lateralità o di tipo psicologico.

Tuttora, si tende a distinguere, secondo il quadro clinico, tra disgrafia come disturbo specifico di apprendimento (dovuta prevalentemente a cause neurobiologiche) e difficoltà scolastica di scrittura (dovuta più a mancati stimoli in fase di insegnamento/apprendimento). Tuttavia, sulla base dei più recenti studi scientifici, si tratta in realtà di una medesima linea continua di difficoltà analoghe, anche se di grado diverso che dovrebbero indurre ad interventi di maggiore prevenzione e recupero, prima di ricorrere eventualmente a strategie dispensative e compensative, come previsto dalla Legge 170 del 2010 sui DSA.

Questo significa che almeno nelle forme medio-lievi, le difficoltà grafo-motorie possono essere in buona parte limitate con un metodo didattico specifico di preparazione e avvio alla scrittura come gesto grafico, se applicato durante la scuola dell’infanzia e all’inizio della scuola primaria. Ciò è stato dimostrato nel corso dei più di 20 anni dalla ricerca sperimentale alla base del Metodo Venturelli, attraverso il confronto oggettivo delle medesime prove con gruppi di controllo di alunni, non sottoposti a sperimentazione.  

Prevenire le difficoltà di scrittura a mano, oltre a favorire l’autostima e la motivazione, consente di promuovere le competenze di motricità fine e tutti gli altri apprendimenti scolastici, ma soprattutto permette di limitare il ricorso alle strategie dispensative e compensative (scrivere di meno, in stampatello anziché in corsivo o usare il tablet in sostituzione della penna) per  bambini e ragazzi con DSA e BES che presentano difficoltà di scrittura a mano.

Dopo la rieducazione

RIEDUCAZIONE DELLA SCRITTURA

“Nata in Francia alla fine della Seconda Guerra Mondiale, la rieducazione della scrittura vanta tecniche promosse da esperti come H. Masson, J. De Ajuriaguerra e R. Olivaux e applicate nel corso di circa mezzo secolo per aiutare i bambini disgrafici.

La rieducazione della scrittura interviene dunque per realizzare potenzialità latenti che non erano state prima di allora utilizzate dal soggetto. Essa comporta un processo che tende a fare abbandonare gli automatismi “scorretti”, per attivare percorsi neuronali più efficaci da un punto di vista funzionale e per creare abitudini che facilitino la scrittura in fase esecutiva, negli aspetti della leggibilità, della scorrevolezza e dell’ordine spaziale. Le tecniche utilizzate vanno da attività preparatorie di rilassamento e di motricità specifica degli arti coinvolti nel gesto grafico ad esercizi di macrografia e di pregrafismo, fino alla vera e propria rieducazione della scrittura.